Pôvodné obsadenie 3-2-1 Contact! Zľava Marc (Leon W. Grant), Lisa (Liz Moses) a Trini (Ginny Ortiz). Snímka obrazovky cez YouTube
Tento príbeh, ktorý vznikol v spolupráci s Univerzita Johnsa Hopkinsa , bol pôvodne uverejnený dňa Masívna veda .
'Hm, takže ja som Lucianne a som astronóm a som tu, aby som odpovedal na akékoľvek otázky, ktoré by ste mohli mať.' Môžeme sa porozprávať o, uh, naozaj o čom chceš hovoriť.'
'Super, ty si astronóm??'
Astrofyzik Lucianne Walkowiczová , pred časom COVID, trávil príležitostne hodinu v Laboratórium vizualizácie priestoru v Adlerovom planetáriu v Chicagu. Laboratórium je plné obrazov vesmírnych obrázkov, videí a interaktívnych displejov, ktoré sú všetky pripojené k tabletu, ktorý môže prezentujúci vedec ľahko zmeniť. Predstavte si to ako dynamickú výstavu.
V tomto laboratóriu každý deň prichádzajú rôzni vedci a zapájajú sa do „astronomických rozhovorov“. Publikum kladie otázky a niekedy môže určiť smer rozhovoru. Laboratórium je navrhnuté tak, aby pracovalo pre rôzne záujmy a potreby. Niektorí účastníci chodia po laboratóriu, zatiaľ čo vedec hovorí, sledujú 3D zobrazenie galaxie; iní sa dotýkajú 3D vytlačeného modelu hmloviny a niektorí počúvajú zvuk, ktorý sa prehráva z reproduktora a spájajú sa dve čierne diery.
Rozhovory môžu vybudovať vzťah medzi vedcom a publikom. Walkowiczovo publikum sa pýta na rozdiel medzi čiernymi dierami a temnou hmotou alebo Walkowiczov názor na film Interstellar . Diváci môžu rozprávať aj o tom, ako chodili do planetária, keď boli deti. Zapojenie verejnosti nad rámec jednosmerných prednášok je vedeckou komunikačnou stratégiou, ktorú mnohí vedci ako Walkowicz využívajú čoraz viac.
Stav vedeckej komunikácie sa však nie vždy zameriaval na zapojenie ľudí. Namiesto toho si predstavte, ako sa prechádzate v múzejných sálach plných exponátov označených artefaktov, kde máte najväčšiu pozornosť, čítate štítky alebo otvárate zásuvky, aby ste videli, čo je vo vnútri! V šesťdesiatych rokoch začali múzeá vyvíjať pútavejšie a interaktívnejšie prostredia, aby podnietili kritickejšie myslenie a podporili radosť z objav .
amanda holden skĺznutie bradavky
Trieda matematickej geografie študujúca rotáciu Zeme okolo Slnka, Hampton Institute, Hampton, Virginia, 1899. Kredit: Library of Congress
Sputnik zmenené veci. Vypustenie malého, pípajúceho satelitu ZSSR v roku 1957 bolo jednou z hlavných udalostí, ktoré pritiahli väčšiu pozornosť na verejné vzdelávanie v oblasti vedy. To viedlo k tomu, že vedci požadovali reformu vzdelávania, ktorá by pomohla vyškoliť ďalšiu generáciu vedcov, ako odpoveď na verejnú požiadavku na väčšiu informovanosť o vesmírnych pretekoch. Takže v roku 1958 sa hnutie za túto reformu začalo presúvať z každodennejšieho vzdelávania v oblasti vedy k väčšiemu zameraniu na tvrdé vedy, hovorí Ingrid Ockert, historička vedy v médiách.
Jedným z najdôležitejších míľnikov vo vedeckej komunikácii po druhej svetovej vojne, hovorí Ockert, bola tá John Hopkins Science Review (1948-1955). Bola to prvá vedecká šou vysielaná na národnej úrovni. Prehliadku napísala, spoluautorka a moderátorka Lynn Poole. Pôvodne umelec a tanečník sa Poole stal novinárom a nakoniec riaditeľom PR Johnsa Hopkinsa. Nielenže priviedol na rozhovory rôznych hostí, ako sú lekári, chemici a inžinieri, ale pozval aj nevedcov, ako napríklad lekárskych ilustrátorov alebo trénerov zvierat, aby hovorili o vedeckých témach. Tento formát a Pooleovo pozadie urobili show veľmi odlišnou od suchých prednášok, v ktorých väčšina ľudí videla vedu.
Toto je obzvlášť dôležité vzhľadom na to, čo nám výskum hovorí o efektívnej komunikácii. Najdlhšie si vedci mysleli, že ak budú ľudí len učiť o vede a poskytovať informácie, publikum bude na palube. Inými slovami, vyučovanie faktov sa rovná zmene postojov a správania. Ale ak existuje jedna vec, ktorú sme sa všetci naučili počas obdobia COVID, je to, že fakty nestačia.
Tento model, ktorý naznačuje, že veci budú „lepšie“ po „opravení medzery vo vedomostiach“, sa nazýva model deficitu komunikácia . Fakty samy o sebe sa však nemusia zmeniť mysle a v niektorých prípadoch môžu dokonca zvrátiť a prinútiť divákov, aby nesúhlasili ešte viac . Zapojenie publika, budovanie vzťahu a dôvery ich , hovorí dobre príbehov , a ponorí ich do sveta plného vhodných emócie ísť oveľa ďalej než len fakty.
Poole’s show sa nezamerala len na informácie, ale aj na zapojenie divákov do vedy a seba samého. neskôr Sledujte pána čarodejníka (1951) sa stal v USA hitom ako vedecká šou zameraná na deti. Ockert poznamenáva, táto show je konkrétne zamerané na to, aby sa deti nadchli pre vedu.
čo znamená 1112
V roku 1962 Rachel Carson vydala svoju knihu, Tichá jar popisom vplyvu pesticídov na prírodu a priblížením tém o environmentálnych problémoch verejnosti. Kniha, ktorá inšpirovala aj celú epizódu na CBS, inšpirovala environmentálne hnutia a boj za ochranu životného prostredia. Tichá jar, ktorá odkazuje na umlčanie stále väčšieho počtu vtákov v dôsledku znečistenia životného prostredia, je jedným z faktorov, ktoré viedli k založeniu EPA v roku 1970.
V roku 1974 NSF vytvorilo svoju prvú vedeckú show, NOVÝ , program, ktorý zdôraznil prepojenie medzi vedou a spoločnosťou. NOVA vytvorila množstvo videí vrátane rozhovorov s výskumníkmi a vysvetľovačov vedeckých javov a objavov. Dnes NOVÝ je najdlhšia vedecká séria v USA a rozšírila sa o krátke digitálne videá , a podcast , digitálna publikácia, herné laboratóriá a iniciatív školiť ďalšiu generáciu vedeckých komunikátorov.
Približne v rovnakom čase (1973) 13-dielny britský dokumentárny seriál Vzostup človeka debutoval. Poskytlo to nový, naratívny štýl používaný mnohými ďalšími predstaveniami, ktoré prídu (napríklad Carl Sagan Kozmos ). V Výstup Jacob Bronowski použil osobný, viac príbehový prístup, aby vzal publikum na cestu, odpovedal na otázky a získal vizuálny zážitok. Podobne aj Carl Sagan sa stáva charizmatickým vedcom, ktorý si buduje vzťah so svojím publikom. To, čo robí vedca dôveryhodným, okrem jeho kompetencie, je jeho vrúcnosť: prejaviť svoju čestnosť, priateľskosť, schopnosť rešpektovať druhých, počúvať druhých a starať sa o nich. Sagan si svojím geniálnym, susedským správaním vybudoval dôverný vzťah s publikom a inšpiroval ďalšie generácie vedcov.
Počas všetkých týchto rokov so všetkým pokrokom sa však väčšina programov vedeckej komunikácie obmedzovala na bielych mužských hostiteľov a často stereotypné zobrazovanie ľudí inej farby pleti. V 70. rokoch sa NSF snažilo priniesť na plátno rôznorodejšie talenty. Jedným z príkladov je televízny vedecký seriál pre deti z 80. rokov, 3-2-1 Kontakt! produkoval Children’s Television Workshop (CTW, rovnaká organizácia za sezamová ulica ). Hostiteľ: Lisa (Liz Moses), Marc (Leon W. Grant) a Trini (Ginny Ortiz), Kontakt! mal odlišný prístup od mnohých iných relácií predtým, s cieľom presvedčiť divákov, aby mysleli ako vedec, hovorí Ockert.
panenské lety z Manchestru
Kontakt! bola dôležitá v mnohých smeroch, nielen z hľadiska reprezentácie, ale aj využívania vedeckej komunikácie a výskumu publika. CTW mala pre každý program, ktorý vyprodukovala, špecializované výskumné tímy na uskutočnenie prieskumu publika. Výskumný tím pre Kontakt! (Milton Chen, Hylda Clarke a Barbara Myerson Katz) hodnotili už existujúce postoje detí k vede a ako ich formovali filmy a televízne programy, a zaujatosť detí voči vedcom. Tieto hodnotenia sa neskôr použili pri písaní scenárov show, pretože výskumníci sedeli pri produkčnom stole. Ich výskum prešiel priamo do detských domovov, podľa článku od Ockerta v Fyzika dnes :
„Dokonca mali k dispozícii novú interaktívnu technológiu s názvom Program Evaluation Analysis Computer, systém individuálnych diaľkových ovládačov, ktoré deti mohli použiť na registráciu toho, čo sa im páči alebo nepáči, a poslať ich do centrálnej konzoly.
Komunikačný výskum a SciComm boli teraz pevne prepojené. Tieto snahy sa odrážajú aj v medicínskych oblastiach, kde podobne financovanie poskytuje NIH výskumným projektom, ktoré skúmajú vplyv nástrojov vedeckej komunikácie, ako je mediálne programovanie na publikum, pacientov alebo zdravotníckych pracovníkov.
Predovšetkým v oblasti medicíny sa do svojho programovania začleňuje školenie o komunikácii v oblasti vedy a zdravia, keďže komunikácia medzi lekárom a pacientom je súčasťou každodennej zdravotníckej praxe. Organizácie ako napr Centrum Alan Alda pre komunikačné vedy poskytujú školenia pre vedcov a zdravotníkov prostredníctvom improvizovaných a empatických školení a mnohé univerzity ponúkajú svojim študentom kurzy zdravotnej komunikácie. Okrem toho výskumníci v oblasti vedeckej komunikácie tiež spolupracujú s tvorcami politík pri riešení problémov verejného zdravia, ako to bolo nedávno svedkom aj v prípade COVID .
V roku 2021 spoločnosť SciComm využíva novú technológiu na zapojenie publika do rozprávania príbehov. Dve takéto technológie sú AR a VR. Rozšírená realita (AR), podobne ako filter Instagramu, je cenovo dostupnejší spôsob, ako pomôcť publiku zaujať okolitý svet, pretože využíva zariadenie, ktoré už majú vo vrecku, hovorí. Wes Della Volla , Zakladateľ & Connector-of-Dots v Meridian Treehouse. Napríklad Spark AR od National Geographic vám umožňuje vidieť sa ako horolezec Mount Everest . Na druhej strane, virtuálna realita (VR) vás môže preniesť z vášho sveta na miesto, kde ste nikdy neboli. To by si vyžadovalo náhlavnú súpravu a hlbšie ponorenie sa do nového prostredia, akým je napríklad The Hydrous' IMMERSE VR .
Viac participatívnou metódou zapojenia sa do vedy sú projekty občianskej vedy. Jeden vedec nedokáže sám katalogizovať milión obrázkov, ale milión ľudí áno, hovorí Grace Wolf-Chase , spolutvorca Projekt mliečnej dráhy (MWP) . Aj keď sú počítače skvelé v mnohých veciach, nie sú také skvelé v rozpoznávaní vzorov. V MWP vedci potrebovali ľudské oči, aby sa pozreli na ich tisíce obrázkov a klasifikovali to, čo vidia. Viac ako 20 000 dobrovoľníkov dokončilo počas trvania projektu Mliečna dráha viac ako 4 milióny klasifikácií. Príspevky z týchto projektov oceňujú dobrovoľníkov a v niektorých prípadoch ich dokonca uvádzajú ako spoluautorov. Aj keď projekty občianskej vedy existujú už od 50. rokov 20. storočia – ako napríklad v 56. Operácia Moonwatch práca na pozorovaní a dokumentovaní satelitov – tieto projekty sú teraz neoddeliteľnou súčasťou moderného vedeckého výskumu v oblastiach od astronómie po výskum rakoviny.
Ak bol SciComm historicky biely, sociálne médiá boli dôležitou platformou na obchádzanie brán a poskytovanie demokratickejších priestor . Jedna hviezda sociálnych médií SciComm je Raven the Science Maven (aka Raven Baxter), ktorá používa rôzne platformy sociálnych médií od YouTube po Twitter na vytváranie zábavného vedeckého obsahu, diskusie o vede a spoločnosti a dokonca aj o svojom každodennom živote. Baxterova autenticita ľahko vychádza z jej obsahu, z jej tweetov o vytváraní an zemný sendvič , alebo jej skúsenosti ako černoška v STEM, k jej videoklipu o protilátky s. Financovala a hostila iniciatívy ako napr BlackInSciComm a vytvorili komunitu pre rôznorodejších vedeckých komunikátorov, aby sa podelili o svoje skúsenosti a vytvorili pocit spolupatričnosti.
Je to dobrý dôvod, prečo nazývame akademickú obec veža zo slonoviny, znamená to, že je nad ostatnými a je odrezaná od skutočného sveta. Toto je toxická predstava, ktorá môže len prispieť k tomu, že nedôvera k vede a vede sa v určitých prípadoch stane irelevantnou. Tým, že budeme robiť veci tak, ako sa vždy robili, strácame pozornosť mnohých, najmä tých, ktorí sa vo vede nevidia alebo k nej nemajú prístup.
